如何让幼小衔接工作更科学？怎样让小学新生更快适应新的校园生活？今天（4月20日），由省教育厅主办的“江苏省幼小科学衔接实验区现场展示活动”在南京市玄武区举行。作为首批“江苏省幼小科学衔接实验区”之一，玄武区展现了该区先行先试、全域推进的成果，并发布《入学适应阶段“儿童一日生活”教师工作指引》。

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《工作指引》以入学适应阶段儿童“一日生活”为时间轴，选取生活、学习、户外、家庭4类活动20个场景，列举典型现象、问题归因分析、梳理工作要点及对策。值得注意的是，生活活动被排在了学习活动之前。例如孩子入校，老师如何缓解孩子焦虑情绪，如何提高孩子对晨读的兴趣；孩子喝水，老师如何教会孩子用水杯、自主接水、科学饮水；甚至连整理这样小事，都要单独列出一章。

“与文化知识积累相比，养成好习惯更重要。”南京市小营小学副校长宋洁说：“孩子从和家长在校门口分开，到他进入教室，把自己的东西放到相应的环境和位置，他就需要一个整理的好习惯，有序地让孩子了解物品摆放的位置，可以让他一个早上过得很有节奏；再比如语文课可能要用到工具书，数学课可能要用到学具，美术课可能要用到绘画工具，体育课可能要用到跳绳等等，如果孩子会整理会收纳，也能让他的两节课之间的十分钟更有节奏，更合理地安排。”

此外，《工作指引》中孩子的学习活动，分为课堂学习、完成任务、个别辅导等五个章节；户外活动分为升旗仪式、课间活动、阳光体育、校园劳动六个章节；家庭活动则包含自主活动和亲子陪伴两个章节。记者了解到，南京市玄武区27所小学、54所幼儿园已经建立起网格化、全覆盖的区级幼小科学衔接研究共同体。下一阶段该区将依据《工作指引》，开展全域实践应用研究。

南京市玄武区教育局副局长林虹说：“孩子的成长不是一个单方面的成长，我们应该本着一种整体育人观，引导我们的老师、校长和家长，在幼小衔接的过渡期中，更好地看见每一个儿童，要看见儿童成长的规律，要看见儿童内生的力量，还要看见儿童可持续的发展。”

记者了解到，江苏省2021年发布《江苏省大力推进幼儿园与小学科学街接攻坚行动实施方案》，并在同年5月以县（市、区）为单位确立了23个幼小街接实验区，遴选确定了125对试点校（园），并于2022年秋季学期在全省所有小学、幼儿园全面推开。经过两年的试点实践，目前已积累了一批有意义、有价值的实践案例和经验。

以《方案》要求的教育评价方式改革为例，目前江苏各地一年级开展“无纸笔”考核评价，以游戏的方式激发孩子探究思维。南京市长江路小学探索以主题活动对一年级进行期末评价，在考核中创新学科融合。

南京市长江路小学副校长陈雯说，这样的评价方式，既不能脱离课本，又要激发孩子探究思维，“看起来很简单，对我们老师来说很复杂，远比出一张纸笔测试要复杂得多，比如我们设计的数字游戏，孩子要计算18+5，18和5的数字都贴在别的小朋友身上，这不仅考验抽象逻辑能力，还考验他与人交往的能力。”

此外，江苏各地学校结合各自特色，大胆尝试建构衔接课程，改革一年级教育教学方式，强化儿童的探究性、体验式学习。南京理工大学实验小学依托近万亩实践园，把幼小衔接课程延伸到户外。

“我们户外场域支持下的儿童幼小衔接活动有三个维度，户外场地的微空间，大场域的主题空间，以及走向校外更广阔的空间。” 学校副校长蔡琳介绍：“比如说入学礼，给孩子赠送格桑花种子，组织孩子去实践园种植，这就是基于劳动课程的实践活动，让孩子建立和校园之间的归属感。”

（江苏广电融媒体新闻中心/姚伟 徐明 江苏新闻广播/沈杨 通讯员/崔晓春 编辑/国正）