居家办公，还要监督学习，难免成为“吼爸吼妈”——
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期末碰上网课，家长该咋“陪”？
本报记者 徐靖怡
最近，受疫情影响，一些家庭又开启了线上学习、办公模式。一边是疫情带来的焦虑心情，一边是督促孩子认真上网课的期末压力，全天同在一个屋檐下，难免相看两生厌，许多家长一不小心就成了情绪失控的“吼爸吼妈”。
对此，有家长直呼：“疫情考验挺住了，但娃一上网课，我的心口就疼，胸闷气短……”期末阶段，失去了教室的硬约束力，孩子上网课、写作业，要不要陪？家长的关注点在哪里？记者就此展开采访。
有事没事总喊“妈”
上课写作业小动作不断
“妈妈，我开始上网课了”“妈妈，你能帮我倒杯水吗”“妈妈，我突然想上厕所”……最近因为居家办公，袁女士与女儿一人一张桌子，原是工作、学习互不干扰，可孩子一上网课就喊“妈”，听课效率非常低。“那天老师在讲多音字组词，我隔得那么远，都明明白白听到老师举例‘重’有两个读音，组词‘重心’和‘重新’，课上讲得很清楚，结果课后在卷子上做原题，她就把这两个词里‘重’的读音搞反了。”袁女士说，结合几天来女儿的表现，自己没忍住当场就发飙了。
不仅如此，在学校，学生的学习、运动、休息时间被安排得井井有条，而在家，没了老师的组织，很多孩子根本没有自我规划的意识，都要家长操心。担心上网课影响视力，袁女士便陪女儿出门放松眼睛，因为手头接着工作电话无暇顾及，女儿故意做危险动作吸引她的注意力。“明明在学校表现很乖，怎么到家就这么‘疯’呢？”袁女士感慨，陪上网课这几天心头直冒火，甚至还被女儿说成“母老虎”。
家住园区的李女士也有类似的烦恼。因为刚上一年级，这是儿子第一次居家上课，她便陪在一旁监督。令她欣慰的是，课堂上孩子表现不错，哪怕隔着屏幕，也特别愿意跟着老师热情朗读、积极回答问题。“但到了课后练习时就不对劲了，他才写几个字就要看一会儿闲书，怎么说也不听，很难专注。”李女士说，“另外，孩子一整天在家，做啥都漫不经心，给他煮点鸡头米居然一粒粒挑着吃。”这一下点燃了她和丈夫积聚多日的火气，她甚至还失控砸坏了手机。
一边发火，一边摸索
“陪或不陪”家长各有考量
“我家娃读初二了，上个礼拜一起居家，非常糟心。”由于班级里出现阳性的情况，15日起，张女士的儿子就开始在家上网课了。“在家我也没有特意陪读，只是看着他上上网课就起来转悠一下，磨磨蹭蹭的样子让人越想越生气，而班里有的孩子发烧了还在坚持。”在张女士看来，是否要陪孩子上网课是个两难的选择——一方面，孩子大了，应当自律，总不能一直由家长陪着；另一方面，孩子上网课绕不开电子产品的话题，青少年很难抵御网络的诱惑力，当下正是期末复习的关键时期，孩子学习低效，作为家长，总忍不住要多说两句。“现在的小孩学得快，我给他设置了平板使用时间，可他趁我一天没在家就从系统里破除限制，去看B站，你说咋整？”张女士无奈地说。
生气之余，李女士也希望能找到正确的监督方式。近两日，尽管自己“阳”了，她还是隔空与儿子开展比拼，通过激励的办法引导孩子完成一项项任务。例如，她将儿子的小练习与自己的工作任务罗列出来，两人同时开始做，比一比谁完成得又快又好。“我总会故意输给他，让这种持续获胜的动力帮助他集中注意力，现在他已经拿到了‘吃饭冠军’‘写作业冠军’等等称号，他也很开心。”李女士说，孩子在家上网课终究少了很多约束力，家长该陪还得陪，只是要用对方式，否则只会激化亲子矛盾。
也有家长认为，孩子有自己的成长规律，陪着上网课没有太大必要。在家住相城区的车先生看来，家长要设身处地地站在孩子的立场上考虑问题。“想想我们小时候，做作业有爸妈在旁边，像监工一样，也会觉得很烦。”他说，家长和孩子的文化程度、思维模式不在同一水平线，无法接受孩子的一些做法，这是可以理解的，不如给孩子一些空间，要相信他们可以自己处理好。
矛盾焦点在学习习惯
现阶段更关注孩子身心健康
居家上网课，无论对学生、家长，还是老师，都是一种挑战。“从这两年的经验来看，网课的效果确实差一些，主要表现为两极分化严重。”东中市实验小学校长、苏州市网上家长学校姑苏区分校“林老师”讲师团成员孙霞芳总结，网课非常考验学生的自觉性。因此，问题的根本不在“陪不陪”，而在学习习惯的培养。在她看来，低年级孩子处于习惯养成阶段，且缺乏网课的操作能力，家长可以陪同；针对学习习惯特别差、在电脑前无法集中注意力的孩子，家长有时间的也应适当监督；对于中高年级及以上的、有一定自觉性的孩子，家长没有必要陪同，给孩子一些空间，在必要时提供帮助即可。
如果陪同，家长要关注些什么？孙霞芳表示，虽然没有了线下课堂的空间约束，家长也应提前给孩子立好上课的规矩，明确其间不可以做与上课无关的事情，这是底线；其次，要尽量减少周遭事物对孩子注意力的影响，例如关闭听课电子设备的繁杂功能、清理桌面与课程无关的物品等，来营造一个良好的上课环境；再者，有条件的尽量打开摄像头，以便老师通过镜头观察听课反馈、监督听课效率，鼓励孩子积极参与和老师的互动，投入到课堂氛围中，莫让网课变成单向输出。同时，家长与孩子沟通也要注意避免情绪化的表达，尤其在辅导作业时，首先要引导孩子认真读题，然后分析、引导。许多家长不明白孩子做错题目的原因，很多时候是审题不清，导致辅导时双方不在同一频道交流，最终难免诉诸情绪。
“现阶段，我们更关注孩子的身心健康，课堂内容也会降低难度，偏重基础。如果近期孩子出现发热等身体状况，不鼓励带病上课，家长可及时与老师沟通，通过回看录课等方式慢慢补回来。”孙霞芳表示，无论什么学段，无论何种期末评价方式，学校都会结合实际情况综合考量，家长无须太过焦虑。
